2014/11/03

Ikasleen zientzia-emaitzak hobetzeko, hezkuntzaz gaindiko politikak behar dira

Hilaren 18an Zaragozan egingo den STIMULA nazioarteko kongresuaren aurrerapen gisa,Elhuyarrek, Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza, HizkuntzaPolitika eta Kultura Sailaketa Europako Batzordeko Hezkuntza eta Kultura Zuzendaritza Orokorrak alor honetan egiten diharduten lana azaldu dute Eusko Jaurlaritzaren Bilboko egoitzan. Leire CancioElhuyarreko zuzendari nagusiak, Miren Begoñe Urrutia Barandika Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Hizkuntza Politika eta Kultura Saileko Politika Zientifikoko zuzendariak eta Vladimir Garkov doktoreak, Hezkuntza eta Kultura Zuzendaritza Orokorra, Europako Batzordeko ordezkariak, eman dituzte azalpenak.


Leire Canciok
STIMULA proiektua aurkeztu du. Zientzia eta teknologiarako gaitasunak sustatzea du helburu, horretara bideratutako hezkuntza-baliabide berritzaileak garatuz. Koordinatzailea Elhuyar izan da, eta beste erakunde hauek osatu dute partzuergoa: Zaragozako Unibertsitatea (Espainia),St. Mary'sUniversityCollege (Belfast,Ipar Irlanda), Steinbeis ikerketa-zentroa (Alemania), Phaenovum elkartea (Alemania), National CollegeNicolaeTitulescu ikastetxea (Errumania).
Lehenik, zientzia eta teknologiari buruzko pertzepzioa, interesa eta bokazioak neurtu ziren galdetegi baten bidez. Jarraian, hainbat erreminta inplementatu ziren gazteen artean. Ondoren, gazte horien pertzepzioa, interesa eta bokazioak neurtzeko galdetegia egin zen berriz.
Jarduerak herrialde bakoitzeko bi ikastetxetan egin ziren. Euskal Herrian, hain zuzen, honako ikastetxe hauetan aritu dira: Elorrioko Institutua, Durangoko Fray Juan de Zumarraga Institutua, Bernat Etxepare Lizeoa (Baiona) eta Piarres Larzabal Kolegioa (Ziburu). Tecnalia ikerketa-zentroa bisitatu dute ikasleek.
Proiektuaren ondorio gisa, hiru puntu nabarmendu dira:
• Pertzepzioa eta interesa: uste dute zientzia eta teknologia, oro har, eta ZT ikasgaiak baliagarriak direla, eta horiek ez dituzte idealizatuta, ikuspegi kritikoa dute. Nahiz eta estereotipo ezkor gehienak ukatu, zailtasunarekin lotutakoak neurri batean onartu egiten dituzte (zaila, lan-menpekotasuna, lehiakorra, oso bokazionala…).
• Interesa eta bokazioak: Interes gehiago izateak ez du esan nahibokazio gehiago dagoenik; hau da, interes handia duten taldeetan eta txikia dutenetan bokazio-maila berdintsua da.
• Ekintza puntualek, lehiaketa batek, irteera batek, esperimentu batek ez dute bokazioetan eragiten.

Vladimir Garkov doktoreak Europako Batzordearen alor honetako ibilbidea azaldu du. Europako Batzordeak beharrezkotzat jotzen du biztanleek zientziatan eta matematikan gaitasun minimo bat izatea, bizitza profesional eta sozialean aurrera egiteko, eta Europako gazteen % 20 ez da iristen gaitasun minimo horretara. 2020rako portzentaje hori % 15era jaistea da Europako Batzordearen helburua.
Horretarako, zientziaren eta matematikaren lorpen baxu hori aldatzeko, lan-talde bat sortu zen, eta lanean aritu da Europako Batzordeak izendatuta. Lan-talde horrek arazoaren diagnosia eta irtenbideak landu ditu, estatuei Europak definitu dituen helburuak lortzen laguntzeko. 2010ean hasi ziren lanean, eta orain txosten bat aurkeztuko dute hezkuntzan mugarri izan behar duten politika-neurrietan zentratuta.
Horretarako, 17 mugarri identifikatu dituzte lorpen baxuak aldatzeko, eta beste bost,lorpen orokorrak hobetzeko.
Garkov doktoreak azaldu duenez, "txostena ez da behin betikoa. Leku askotan aurkeztu eta eztabaidatu behar da. Baina badira aurreratu daitezkeen ondorio batzuk. Hasteko, aipatu nahi nuke bizi dugun inguruneak berebiziko garrantzia duela gure zientzia-mailan. Finlandian, esaterako, biztanleek gertutik bizi dute zientzia, ez direlako bereizten zientzia-politika, hezkuntza-politika, ekonomia… ingurunea.Hortaz erabakigarria da; ez aldiz, generoa".
Egin beharko litzatekeenari buruz, puntu hauek aipatu ditu:
- Zientzia oinarrizko gaitasunetan txertatu behar da
- Gizakiak ez du modu naturalean jasotzen zientziaren pentsamendua; hezkuntzak ahalegina egin behar du
- Zientzia ezin da gizartetik isolatuta irakatsi. Ez da abstraktua, egunerokoan aplikatzen dela erakutsi behar da.
- Irakasle motibatuak eta gaitasundunak behar dira, eta horrelakoak aintzatetsi.
- Ikastetxeak komunitatearen elkargune izan behar dute. Irakasle eta ikasleek ez ezik, har elkartu behar dute gurasoek eta gizarte eta ekonomiamailako politikek.


Miren Begoñe Urrutia zientzia-politikako zuzendariak bi azterketen inguruko hausnarketa egin du.
"Heziketa formala eraginkorra bada, gai izango da gizartea osatzeko, eta gizarte trebatua, ikuspegiduna eratuko du. EAEn, zorionez, zientzia-gaitasuna jasoa dago oinarrizko gaitasunetan. Izan ere, gizartearen gaitasunetan oinarritzen dira erabakiak. Zientzia-gaitasuna garatuta lortuko dugu ekonomikoki garatuagoa den herri bat, heldua eta librea. Eta beste erakunde batzuek ere sustatu nahi genituzke, Elhuyarrek bezala horrelako ekimenetan parte har dezaten.
Hezkuntza-arloan, EAEko zientzia-emaitzak ez dira onak. Hortaz, apustua egin behar dugu. Eta irakaskuntza modu orokorrean ulertu behar dugu, ikaskuntza ez baita eskolan bakarrik gertatzen. Orokorrean eta eskolaz kanpo ere landu behar da. Familia, ingurunea, gizartearen jarrera, kanalak ere garrantzitsuak dira, eta, beraz, gaitasun hauek ahalik eta gehiena zabaldu behar dira. Ahalik eta jende gehiagok izan ditzala zientzia-gaitasun hauek".

IFTTT

Put the internet to work for you.

Turn off or edit this Recipe

No hay comentarios:

Publicar un comentario